Ничего страшного, тем более при решении тригонометрических задач.
Вообще, по моему мнению, это порочная практика - приучать учеников к тому, что должны получаться целые или круглые ответы. В результате, когда получается нецелое число в ответе, ученик начинает сомневаться в том, что он правильно решил.
В жизни, если понадобится делать расчёты, как раз получаются сплошь дробные и иррациональные числа. Там как раз наоборот, получение целого числа скорее всего свидетельствует о том, что в расчётах была допущена ошибка (я, конечно, не имею ввиду случаи, когда должно обязательно получиться целое число, например, количество предметов).
